Innovatiemotor publieke vraagstukken

Over AVMI

Onze tak van sport

AVMI is het experimenteer- en expertisecentrum voor onderwijs­innovatie rond hardnekkige publieke vraagstukken. De AVMI is een dubbel innovatief opleidingsinstituut: qua type opleidingsaanpak en qua externe maatschappelijke bijdrage. Omdat je niet in alles goed kunt zijn, biedt AVMI een beperkt aantal opleidingen die professionals en organisaties inspireren. Zij voorzien hen van praktische en ongekende kennis en vaardigheden. We zetten ons in om onze studenten ook het vermogen te doen ontwikkelen om complexe uitdagingen aan te gaan en oplossingen te genereren die zowel innovatief als uitvoerbaar zijn.

Onze visie

Wij worden gedreven door een tweeledig toekomstperspectief. Het ene deel betreft het type overheid dat als stip op de horizon staat en het tweede deel het toekomstgerichte onderwijs dat daar bij hoort. Wij worden geïnspireerd door een (semi-)publieke sector die zich voortdurend vernieuwt: wendbaar, onderzoekend en veerkrachtig. Waarbij professionals samen ontdekken wat wérkelijk impact heeft; ook als oplossingen niet direct voor het grijpen liggen. Een sector die even wendbaar is als de maatschappij die zij dient. Immers beleid en uitvoering ontwikkelen zich continu, gevoed door actuele kennis, transparante feedback en inter­bestuurlijke samenwerking. Daarom maakt AVMI leren de motor van die publieke wendbaarheid. Wij streven naar een toekomst waarin onderwijs transformeert tot een diepgaande, persoonlijke ervaring, Die studenten niet alleen voorbereidt op de complexe vraagstukken van morgen, maar hen ook de tools geeft om deze vraagstukken met vertrouwen en competentie aan te gaan. Hoe complex die vraagstukken ook zijn.

De samenleving en jouw werkveld daarbinnen zijn te zien als een systeem van allerlei samenhangende onderdelen. Acties en interacties die daarop willen aangrijpen moeten daarom ook een systeem zijn; samenhangen dus. Wie van de samenleving profiteert en heeft geprofiteerd kan niet alleen maar van die samenleving plukken en de negatieve effecten van dat plukken outsourcen naar de gemeente, de politie of het OM. Daarom is ieder die (onbewust) heeft bijgedragen aan wat de samenleving van nu (en straks) is, medeverantwoordelijk voor die samenleving. Iedereen is dus een beïnvloeder van die samenleving.

Onderwijsinnovatie
Innovatie staat aan de ene kant voor het continue vernieuwen van kennis. Onderwijs moet zo levend zijn als de werkelijkheid waarvoor het opleidt. Leren is daarom ook een innovatief onderzoeksproces van voortdurende bijstelling, gedeelde reflectie en open feedback. Dus geen statische overdracht van vastgelegde stof.

Maatschappelijke innovatie
Aan de andere kant gaat innovatie over het vermogen om complexe maatschappelijke vraagstukken systemisch aan te pakken. Dat vergt het mobiliseren van bijpassende krachten in de samenleving en de door hen uit te oefenen invloed. Bevolking, overheid, markt, wetenschap, cultuur etc. Publieke waarde is dus geen resultante van overheidsinspanningen alleen. Het is een maatschappelijke opbrengst die ontstaat wanneer alle relevante partijen met invloed worden gemobiliseerd en geactiveerd.

Cruciale schakels
De medewerkers van overheid en semi-overheid zijn niet de “uitvoerders aan het eind van de pijplijn”. Zij zijn de cruciale schakel in een complex netwerk van politiek, uitvoeringspraktijk en samenleving. Het zijn ‘systeemactoren’ met eigen hefbomen. In onze opleidingen leren zij expliciet hun positie, bevoegdheden en afhankelijkheden in te zetten. Zodat doelbewust (en met plezier!) politiek, organisatie en samenleving met elkaar worden verbonden.

Spanningsdriehoek
Overheidsprofessionals bevinden zich in een sandwichpositie. Zij staan voor de uitdaging om tegelijkertijd:

  1. Politiek bestuurbaar te blijven: beleid omzetten in uitvoerbare besluiten binnen telkens wisselende coalities en deadlines.
  2. Professioneel onafhankelijk te handelen:waarheidsgetrouwe analyses leveren, ook als de boodschap ongemakkelijk is.
  3. Maatschappelijke legitimiteit te bewaken: luisteren naar burgers, bedrijven en ngo’s die hoge eisen stellen aan transparantie en snelheid.

Deze drie krachten botsen nogal eens. Politieke urgentie kan zich moeizaam verhouden tot uitvoerbare wetgeving. Verwachtingen van burgers zijn vaak niet te realiseren binnen het beschikbare budget­ of de beschikbare capaciteit. Vakinhoudelijke kennis strookt niet altijd met ‘waarheden’ die via social media worden verspreid. Overheidsprofessionals opereren dagelijks in deze spanningsdriehoek.

Onze missie

De missie staat voor wat wij nu doen om het toekomstperspectief dichterbij te brengen. Wij trainen professionals uit de (semi-)overheid in het onderzoeken en toepassen van nieuwe, slimme benaderingen voor de aanpak van complexe uitdagingen. Ook wanneer oplossingen niet vanzelf voor het grijpen liggen. Het vertalen van complexe samenlevingsvraagstukken naar organisatie aanpassingen zien wij ook als maatschappelijke uitdaging. Immers die organisatievraagstukken staan niet op zich maar beogen de overheid steeds beter in staat te stellen tot haar maatschappelijke opgave. Of zoals Wouter Hart het treffend zegt: de bedoeling.

Onze waarden

Door welke uitgangspunten (principes/waarden) laten wij ons in de uitvoering van onze missie leiden?

  • Onderzoekende houding: We koesteren nieuwsgierigheid: we stellen vragen, dagen aannames uit en leren voortdurend bij.
  • Durf & veerkracht: We durven te experimenteren, én we benutten falen als bron van groei.
  • Samenhangend doen: we betrekken ieders mogelijke bijdrage op die van anderen waardoor het uiteindelijke synergie-effect groter is dan de afzonderlijke bijdragen doen vermoeden.
  • Maatschappelijke relevantie: interventies moeten opgeteld meetbare meerwaarde bieden voor burgers en samenleving.
  • Integriteit: Transparantie, eerlijkheid en respect vormen het fundament van al ons handelen.
  • Maatwerk als consequentie: maatwerk is geen keuze maar per definitie vereist. De kenmerken van ieder vraagstuk bepalen de gewenste aanpak.

De 8 AVMI treffers

‘Treffers’ zijn onze Unique Selling Points (USP’s). Ze staan voor gerichte, effectieve en impactvolle resultaten. Elke treffer raakt precies de kern: kennisoverdracht en creativiteit worden naadloos gecombineerd met probleemoplossing. Waardoor deelnemers niet alleen leren, maar ook direct toepassen wat ze leren. Treffers symboliseren de concrete, doeltreffende impact die onze aanpak biedt: “one hundred and eighty“.

Deze leerdoelenconfigurator is een tool stelt die deelnemers in staat stelt om voordat een opleiding begint de eigen interesses en prioriteiten te definiëren. Daartoe ontvangt iedere deelnemer een link die toegang geeft tot de configurator. De vaak oppervlakkige informatie uit intakeformulieren wordt zo vervangen door specifieke richtlijnen voor de docent. Zij of hij bepaalt aan de hand daarvan de gewenste focus en inhoud van de opleiding. Dit zorgt voor een training op maat.

Tussenlessen zijn speciaal ontwikkelde schriftelijke lessen die deelnemers ontvangen tussen de opleidingsdagen een opleiding. Deze lessen worden door de docenten op maat gemaakt, Ze zijn volledig afgestemd op de inhoud van de vorige lesdag én de behoeften van de groep. Ze bieden een unieke mogelijkheid om de stof verder te verkennen, te herhalen en te verdiepen op een moment dat het jou uitkomt.

Wat een content map is.
Een content map is een visuele samenhangende weergave van alle les-inhoud op één overzichtelijk blad of poster. Het is een visueel en inhoudelijk kompas dat deelnemers helpt om met focus, inzicht en samenhang te leren.


Waar de content map bij helpt.

  • Deelnemers begrijpen direct wat ze kunnen verwachten en hoe de verschillende onderdelen logisch op elkaar aansluiten. Dat structureert het leerproces ben verhoogt de mentale grip op het geheel.
  • Doordat de verbanden tussen onderdelen visueel zichtbaar zijn, leren deelnemers niet in losse brokjes, maar in een geïntegreerd geheel. Dit maakt het makkelijker om kennis te koppelen, verbanden te leggen en inzichten toe te passen in de praktijk.
  • Het overzicht biedt houvast om eigen leerdoelen te bepalen en eigen accenten te leggen binnen het programma. Deelnemers plannen beter, prioriteren en grijpen terug op wat voor hen het meest relevant is.

Elk masterclassprogramma kent parallelle consultatie. Dat staat voor een individueel begeleidingstraject waarbij een docent-begeleider de deelnemer helpt om de opgedane kennis en inzichten toe te passen. En dat binnen de unieke context van de deelnemer. Deze consultaties zijn volledig afgestemd op de persoonlijke uitdagingen, werkomgeving en doelen van de deelnemer. Daardoor brengen zij het geleerde direct in de praktijk.

Tijdens de masterclassprogramma’s werken deelnemers aan een persoonlijk vraagstuk dat direct verband houdt met hun eigen organisatorische of maatschappelijke context. Dit vraagstuk fungeert als een praktijkcase waarin zij de opgedane kennis en inzichten toepassen. Daardoor blijft het leren niet alleen theoretisch. Het is direct gekoppeld aan de dagelijkse realiteit van de deelnemer. Het resultaat is een concrete, op maat gemaakte oplossing voor een relevant probleem in combinatie met diepgaande persoonlijke ontwikkeling.

Tijdens de masterclasses werken deelnemers als groep aan een collectief vraagstuk dat leeft in de samenleving of organisaties. Dit vraagstuk fungeert als een gezamenlijke praktijkopdracht. Deelnemers werken vanuit verschillende perspectieven en rollen samen. Door hun kennis en inzichten te bundelen, leren deelnemers de complexe dynamiek van maatschappelijke of organisatorische uitdagingen te begrijpen. Dat levert praktische oplossingen op met impact op een breder niveau. Die oplossingen worden gretig afgenomen door de opdrachtgevers van praktijkopdrachten.

Elke masterclass of leergang wordt vergezeld van één of meer screencasts. Dit zijn videopodcasts waarin de docent, aan de hand van dia’s of ander beeldmateriaal, belangrijke onderdelen van de lesstof opnieuw uitlegt, toelicht of verdiept. Deelnemers kunnen ze bekijken waar en wanneer het hen uitkomt wat het leren flexibel en persoonlijk maakt. Dat helpt om de lesstof beter te verankeren.

Het AVMI-estafette-concept is een doorlopende innovatiemotor. Het concept is van toepassing op thematische opleidingen (wraakbeteugeling, ondermijning 4.0, bestuursmacht etc.). Deelnemers dragen bij afronding van hun editie estafettestokjes met inzichten en aanpakken over aan de groep die na hen start. De nieuwe groep borduurt daarop verder. Dat tilt de aanpak van de gerelateerde maatschappelijke vraagstukken weer op een niveau hoger wordt getild. Elke nieuwe lichting cursisten begint dus op de schouders van de vorige.

AVMIOver AVMI